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　　案例：開學已有一段日子了，小班寶寶的情緒已趨向穩定。隨著哭鬧聲的漸漸消失,每個孩子的優缺點漸漸顯露。張羽凡是開學初哭鬧也算厲害的一個,現在雖然情緒有所好轉,但他的一連串壞習慣也明顯的表露出來：上課總是不好好的坐在椅子上,不是將腳放在屁股下,就是別出心裁地將腳擱在前面小朋友的椅子上；吃飯很慢很慢；睡午覺還喜歡扯旁邊小朋友的被子。老師每次提醒他,他總是左耳進右耳出。改得快犯得也快。平時經常會有小朋友跑來告他的狀。老師問他為何欺負小朋友,他撅著嘴說:“他們都不跟我玩！”原來是凡凡的逆反心理在作怪。

　　在一次撕紙的手工活動中，老師無意中發現凡凡特別的安靜，再一看他的作品，頓感欣喜：凡凡不僅撕得均勻，而且貼得特別平整。老師抓住機會把他的作品拿起來，當著全班小朋友的面表揚了他。凡凡低著頭，滿臉羞澀，看上去是那么的可愛。

　　接下來幾次紙工作業，老師都特別留意凡凡。他幾乎每次都完成的都很認真。老師找機會跟他媽媽交流后，發現凡凡在家里也特別喜歡剪剪貼貼。老師就抓住時機，鼓勵凡凡吃飯、睡覺、上課也能像做紙工一樣，那樣小紅花每天都會找他做朋友的。老師還經常有意識地請凡凡給小朋友分飯、分點心，平時只要凡凡稍有進步，就及時在全班小朋友面前表揚他。漸漸地，凡凡臉上開始有了自信，吃飯、睡覺、上課都乖了很多。

　　其實，每個寶寶都有自己的個性，只要用心去觀察他們，就會發現每個寶寶身上都有不同的閃光點。如：有的寶寶上課特別好動，吃飯愛挑食，但口語表達能力特別強，口齒特別清晰；有的寶寶平時上課愛多嘴，但卻有顆體貼包容的心，特別喜歡幫助別人；有的寶寶性格內向，說話總帶著哭腔，但做事卻特別細心認真……老師眼中不應該有的“壞孩子”，要相信每個寶寶都是金子，每個寶寶都有機會發光！

　　如果把班級比作是一首歌，那么每個寶寶都是歌曲中跳動的音符。只有把握住每個音符的力度和速度，把它們連貫而正確地彈奏出來，這首歌才會無比的動聽和悅耳！

來源：好育園